كيف يمكننا تيسير مشاركة مختلف فئات المجتمع في الرياضة واستمرارهم في ممارستها، بما يناسب احتياجاتهم وظروف حياتهم؟
يركز هذا التحدي على رحلة الفرد نحو ممارسة الرياضة، من معرفة الفرص المتاحة واتخاذ قرار المشاركة، إلى التجربة الأولى والعودة والاستمرار. ويتيح للفرق استكشاف ما يساعد الناس على المشاركة، وما قد يعيقهم في ظروف حياتهم اليومية.
يختار كل فريق فئة محددة وموقفًا واضحًا داخل هذه الرحلة، ويتحقق من المشكلة مع أفراد الفئة والجهات التي تقدم الأنشطة. وقد يقود البحث إلى تحسين خدمة أو برنامج أو تجربة أو طريقة تواصل، مع استخدام التقنية عندما تدعم الحل.
في عام ٢٠٢٥، بلغت نسبة سكان المملكة بعمر ١٨ سنة فأكثر الذين يمارسون النشاط البدني لمدة ١٥٠ دقيقة فأكثر أسبوعيًا ٥٩٫١٪. وبلغت النسبة ٦٦٫٥٪ لدى الذكور و٤٣٫١٪ لدى الإناث.
بلغت النسبة ٧١٫٢٪ بين من تتراوح أعمارهم بين ١٨ و٢٩ سنة، مقابل ٣٫٥٪ لدى من تبلغ أعمارهم ٨٠ سنة فأكثر. وتشير هذه الفروق إلى أهمية فهم احتياجات الفئات المختلفة.
بلغت نسبة الأطفال والمراهقين من عمر ٥ إلى ١٧ سنة الذين يمارسون النشاط البدني لمدة ٦٠ دقيقة فأكثر يوميًا ١٩٪ في عام ٢٠٢٥.
تقيس هذه الأرقام النشاط البدني، وهو أوسع من المشاركة في البرامج الرياضية المنظمة. ولا تثبت بمفردها أسباب انخفاض المشاركة أو الانقطاع، ولا تعني أن من لم يحقق المدة المحددة لا يمارس أي نشاط. وتحتاج كل مشكلة إلى أدلة من الفئة والسياق المختارين.
تسهيل المشاركة الرياضية المنتظمة بما يلائم اختلاف الاحتياجات وظروف الحياة، ويساند توجه برنامج جودة الحياة إلى تعزيز مشاركة الفرد والمجتمع في الأنشطة الرياضية ضمن رؤية السعودية ٢٠٣٠.
مجالات الاستكشاف والمخرجات الواردة في الموجز استرشادية، وتُحدَّد متطلبات التقديم والتسليم وفق تعليمات البرنامج.
يبحث الفريق في فجوة محددة بين رغبة الفرد أو احتياجه إلى المشاركة وبين قدرته على البدء أو الاستمرار. ولا يفترض أن المشكلة ناتجة عن ضعف الدافعية؛ فقد ترتبط بتوقيت النشاط أو تكلفته أو موقعه أو تجربة المشاركة أو غير ذلك، ويُتحقق من السبب ميدانيًا.
يشمل المسار مختلف فئات المجتمع. ويحدد الفريق فئته وفق احتياج يمكن دراسته، مثل المبتدئين أو الموظفين أو الأسر أو كبار السن أو الأشخاص ذوي الإعاقة، دون افتراض تشابه احتياجات جميع أفراد الفئة.
الظروف التي تعوق التجربة الأولى أو تؤدي إلى الانقطاع، والفارق بين ما يعلنه الأفراد وما يحدث في ممارستهم الفعلية.
سؤال استرشادي
في أي مرحلة يتوقف الفرد، وما السبب الذي تدعمه الأدلة؟
توقيت النشاط وموقعه وتكلفته ومستواه ومتطلبات المشاركة فيه، ومدى ملاءمته للقدرات والالتزامات المختلفة.
سؤال استرشادي
ما الذي يجعل فرصة رياضية متاحة غير مناسبة للفئة المختارة؟
اكتشاف الخيارات، ووضوح المعلومات والمتطلبات، ومقارنة الأنشطة، والتسجيل والوصول والمشاركة الفعلية.
سؤال استرشادي
هل يستطيع الفرد العثور على خيار مناسب واتخاذ خطوة المشاركة؟
المتعة والثقة والانتماء والدعم الاجتماعي وتجربة العودة، ومشاركة الأسر والفئات الأقل مشاركة في النطاق المختار.
سؤال استرشادي
ما الذي يشجع الفرد على العودة، وما الذي يجعله ينقطع؟
المجالات استرشادية وغير حصرية. يركز هذا المسار على مشاركة الفرد واستمراره؛ وإذا كانت المشكلة الأساسية داخل تشغيل المرفق نفسه، ينسّق الفريق مع المرشد لتحديد ارتباطها بمسار المرافق.
تيسير بدء المشاركة الرياضية لدى الفئات التي تواجه عوائق يمكن معالجتها.
تحسين ملاءمة الفرص الرياضية لاحتياجات الناس وظروفهم.
دعم العودة والممارسة المنتظمة، مع متابعة السلوك الفعلي للمشاركة.
أشخاص يشاركون حاليًا، وآخرون لم يبدأوا أو انقطعوا عن الممارسة.
أفراد الأسرة أو مقدمو الرعاية أو الأقران، بحسب الفئة والمشكلة.
الأندية والمراكز والمدربون والمجموعات الرياضية المجتمعية.
الإدارات المعنية في الوزارة والاتحاد السعودي للرياضة للجميع والجهات المحلية ذات الصلة، وفق نطاق المشكلة.
يحدد الفريق من يستفيد من الحل، ومن يقدمه ويشغّله، ومن يملك صلاحية احتضان التجربة. ولا يفترض مشاركة أي جهة قبل التنسيق معها.
تحدد الفئة والسياق ومرحلة التعثر والأدلة الداعمة.
يوضح كيف يعالج العائق، وقيمته للمستفيد، وطريقة تقديمه وتشغيله.
قابل للتجربة، مثل محاكاة تجربة مشاركة أو جزء من خدمة أو برنامج أو أداة رقمية.
يوضح من شارك، وما حدث، وما تعلمه الفريق وما عدّله.
تحدد الجهة المقترحة للتنفيذ والفئة والمدة والموارد ومؤشرات النجاح.
مع ملفات النموذج ومصادر المعلومات.